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    83人举手，超过30%，有争议。

    “好，现在，我们来看看这道题目，为什么会有这么多人错误。”

    昏昏欲睡的听众精神一震，来了。

    “这一题，B和D非常相似，是因为选择B才错的举手。”

    82人又有68双手举起。

    “就是这样，大部分同学都是因为被B干扰才错。我们来看题目内容，这里方法可能与老师有区别。首先，我们先认为B是准确的，从后推演出题，直接以B为答案带入，是否可行。”

    在△ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c.若asin  Bcos  C＋csin  Bcos  A＝二分之一b，且a＞b，则∠B＝()。

    A:三分之πB六分之五πC三分之二πD六分之π

    根据正弦定理：asin  Bcos  C＋csin  Bcos  A＝二分之一b

    ……

    “到此，一目了然，B带入出题，是错误的。如果要出让B是成为准确答案，我们应该把出题怎么改？谁知道，请举手。”

    刷，1百多双手同时高举。

    “漂亮，真漂亮。”数学组一位老师激动地大道，“这是把一道题，当成两道题来用，两次知识点巩固。”

    “不只是这样，反向推演出题，是把类似的问题，完全解剖。可以说，同样的题目，这些学生不会再错第二遍了。”

    “有句话说的好，万变不离其中。一个知识点，其实就老三样，这个方法很不错。”

    数学老师的嗡嗡讨论，根本影响不到整个课堂。

    杨帆一看举手的同学，手一指：“恩，那位……”

    随即愣住了，那位同学自己叫不出名字，如何点出他呢。自己角度是可以确定某一个，而学生视角，看上去个个都指向他们。

    一指，扩散到台下，少数可以点出五个人。

    想到这，杨帆道：“各位同学，我要求你们换下位子，没问题吧。”

    


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